Najczęstsze pytania o IDS-2

Jak wygląda badanie IDS-2?

Dlaczego IDS-2 jest badaniem modułowym?

Nie zawsze istnieje potrzeba wykonywania pełnego zestawu zadań.

Psycholog dobiera zakres badania do wieku, celu diagnozy oraz pytania diagnostycznego. Można skoncentrować się na tych obszarach, które są istotne dla zrozumienia zgłaszanych potrzeb. Dobór modułów uwzględnia zasady stosowania narzędzia.

Kiedy warto wykonać IDS-2?

IDS-2 to rozbudowane, modułowe narzędzie psychologiczne przeznaczone do wszechstronnej oceny dzieci i młodzieży w wieku 5–20 lat.

Pozwala oceniać zdolności poznawcze oraz różne kompetencje istotne dla funkcjonowania młodej osoby. Zakres badania może być dobierany do konkretnego pytania diagnostycznego.

Co może oceniać IDS-2?

IDS-2 – badanie inteligencji i rozwoju dzieci i młodzieży – Gdańsk

Dla jakiego wieku jest IDS-2?

IDS-2 obejmuje dzieci i młodzież w wieku 5–20 lat. Psycholog dobiera części odpowiednie do dokładnego wieku i celu badania.

Czy trzeba wykonywać cały IDS-2?

Nie. Modułowa budowa umożliwia dobór potrzebnych obszarów zgodnie z zasadami narzędzia.

Czym IDS-2 różni się od IDS?

Obejmuje szerszy zakres wieku i rozszerzony zakres oceny, w tym funkcje wykonawcze. Dobór narzędzia zależy od pytania diagnostycznego.

Czy IDS-2 bada tylko inteligencję?

Nie. Może obejmować również funkcje wykonawcze, kompetencje rozwojowe oraz postawę wobec pracy.

Czy dziecko trzeba przygotować?

Nie należy trenować zadań. Warto zadbać o odpoczynek i wyjaśnić, że spotkanie służy poznaniu sposobu działania dziecka.

Ile trwa badanie?

Czas zależy od wybranych modułów, wieku i przebiegu spotkania. Zakres i organizację ustalamy podczas konsultacji; nie ma jednego czasu odpowiedniego dla każdego badania IDS-2.

Jak dobierany jest zakres badania?

Psycholog uwzględnia wiek, cel zgłoszenia, informacje z wywiadu i zasady stosowania narzędzia.

Co otrzymuje rodzic po badaniu?

Rodzic poznaje znaczenie wyników oraz wskazówki dotyczące dalszego wsparcia. Zakres dokumentacji i sposób omówienia ustalamy przed badaniem; przy osobie pełnoletniej uwzględniamy zasady jej zgody.

01

Określenie pytania diagnostycznego

Ustalamy, jakie potrzeby i trudności mają zostać lepiej zrozumiane.

02

Wybór odpowiednich modułów

Psycholog dobiera zakres badania do wieku i celu diagnozy.

03

Indywidualne badanie

Badanie odbywa się w bezpośrednim kontakcie z psychologiem, zgodnie z procedurą narzędzia.

04

Analiza, omówienie i zalecenia

Wyniki są analizowane w kontekście pozostałych informacji, a następnie omawiane wraz ze wskazówkami dotyczącymi wsparcia.

Trudności szkolne

Gdy chcemy pogłębić ocenę umiejętności i możliwości istotnych dla nauki.

Trudności wykonawcze i organizacyjne

Gdy pojawiają się pytania o kontrolę działania i radzenie sobie z wymaganiami zadań.

Nierównomierny rozwój

Gdy potrzebujemy lepiej poznać różnice pomiędzy obszarami funkcjonowania.

Pogłębiona ocena inteligencji

Gdy celem jest dokładniejszy opis możliwości poznawczych młodej osoby.

Szersza ocena funkcjonowania

Gdy potrzebne są informacje o zdolnościach i kompetencjach rozwojowych.

Diagnoza różnicowa lub funkcjonalna

Gdy wybrane obszary badania pomagają odpowiedzieć na szersze pytanie diagnostyczne.

Inteligencja

Ocena różnych aspektów funkcjonowania intelektualnego.

Funkcje wykonawcze

Ocena procesów związanych m.in. z kontrolą i organizacją działania.

Umiejętności psychomotoryczne

Ocena wybranych zdolności ruchowych i koordynacyjnych.

Kompetencje społeczno-emocjonalne

Ocena wybranych aspektów funkcjonowania społecznego i emocjonalnego.

Kompetencje szkolne

Ocena umiejętności istotnych z punktu widzenia funkcjonowania edukacyjnego.

Postawa wobec pracy

Ocena sposobu angażowania się w wykonywanie zadań.

Jesteśmy tu, by pomagać...

Centrum Diagnozy i Wspomagania Rozwoju

Centrum Diagnozy i Wspomagania Rozwoju w Gdańsku

Cdiwr.pl